it. Er. Awesome.
dygtighed og entusiasme
først og fremmest forbedres studerendes skrivning med spring og grænser. Når jeg læser deres blogs (som forresten er modne, indsigtsfulde, sjove og engagerende), finder jeg mig ikke i at trække mit hår ud over de uforsigtige fejl, de laver i formelle papirer. Ikke alle indlæg er perfekte, men flertallet er velskrevet og fri for grammatik og brugsproblemer, som jeg er så fortrolig med at se i deres andet arbejde. Hvis de bliver sjusket, er alt, hvad jeg skal gøre, høfligt at kommentere det på deres blog, og jeg kan ikke se det igen.
deres forbedrede færdigheder overføres til formelt arbejde. Integrering af citater i litterære papirer er blevet enkel nu, hvor vi har så meget praksis med glat indlejring af hyperlinks. Derudover, studerendes svar på tekster er forbedret; nogle af de stillinger, de skal skrive, er baseret på stimulustekster efter eget valg. Når en studerende blogger om arketyper i Kim Possible, bliver det meget lettere at tackle stolthed og fordomme.
elevernes overbevisende skrivning forbedres også. En mini-lektion og hurtig i klassen prompt ved hjælp af retoriske spørgsmål har resulteret ikke kun i velargumenterede blogindlæg, men også i studerende, der begejstret fortæller mig, hvordan de brugte denne teknik til deres HSPA overbevisende opgave.
fordele strækker sig ud over klasseværelset. Indadvendte studerende har en tendens til at dele mere online, end de gør personligt; blogging er en uvurderlig måde for mig at lære dem bedre at kende som mennesker og studerende. Det er også dejligt at se reserverede studerende få opmærksomhed fra deres jævnaldrende. Desuden forstår eleverne vigtigheden af at høre mange stemmer. Man bemærkede for nylig, at hun nyder bloggene, fordi “nogle af de mere støjsvage mennesker under diskussionen også kan tale om deres meninger, så vi endelig får høre dem.”
mindre smertefuld smerte
det er ingen hemmelighed, at studerende værdsætter et autentisk publikum for deres skrivning. En studerende skrev entusiastisk på min Facebook-væg i klassen, at hans blogindlæg gjorde sin ven til en fan af Dave Mattheus-bandet. Som den nye fan siger, er det “penens kraft (eller tastaturet i dette tilfælde)”! Derudover, jeg sender eksempler på et studenterudstillingsvindue, og studerende er synligt stolte, når jeg beder om tilladelse til at dele deres arbejde med et bredere publikum.
jeg undersøgte eleverne for feedback, og størstedelen af svarene var gunstige. Her er et par:
- “t tvinger mig til at skrive. Jeg prøver normalt at skrive et par gange om måneden alene, men det skubbes til siden, når jeg har for meget hjemmearbejde.”
- ” det er en god måde at få os til at skrive uden at det er formelt eller fuld af pres. Jeg kan også godt lide, at jeg har kontrol over, hvad jeg skriver om, og det gør bestemt opgaven lettere.”
- (min personlige favorit) “Jeg kan ikke lide nogen opgaver generelt. Imidlertid, Jeg har lyst til, at den løse karakter af opgavens struktur gør det mindre smertefuldt at udføre end de fleste andre opgaver.”
hvis det ikke er en succes at gøre mit hjemmearbejde “mindre smertefuldt smertefuldt” end andre opgaver, ved jeg ikke, hvad der er!
selvfølgelig er nogle studerende ikke forelsket i at blogge og udtrykke frustration over det klasserelaterede svar (et af de krævede indlæg). Jeg kan forstå deres pointe, selvom jeg holder opgaven som skrevet, fordi jeg vil give dem forskellige niveauer af udfordring. Hvis passions-og fritvalgsindlæg er lette, bør de klasserelaterede svar være vanskeligere. Dette styrker det faktum, at forfattere skal have et bredt repertoire, når de støder på mere udfordrende opgaver.
jeg tror, at denne opgave kan tilpasses hver klasse og fagområde. At tilskynde studerende til at blogge om emner fra andre klasser hjælper dem med at se forbindelser mellem fag og indse, at skrivning er en værdifuld færdighed inden for ethvert felt. Som en ekstra bonus adresserer blogging mange af de fælles Kernekendskabsstandarder, som de fleste lærere nu skal adressere.