ve stoleté cihlové budově v severozápadním rohu hlavního města se 3 – a 4leté děti učí v“ ateliérech “ architektem, autorem, choreografem, filmařem a řadou profesionálů z jiných oborů.
propracované exponáty – včetně akvarelových interpretací poezie a zvonkohry vyrobené z materiálů, jako jsou staré řezačky cookie a malé terakotové hrnce—jsou prominentně zobrazeny v tomto netradičním programu, vhodně pojmenovaném Dětská studiová Škola.
po celé zemi, v rozlehlé, jednopatrové budově v losangeleském údolí San Fernando, začínají 4leté děti v zelenobílých uniformách školní den předáním domácích úkolů-seznam slov M, doplněný pomocí rodičů. Po zpěvu písní o číslech a dnech v týdnu, sedí u stolů, aby pracovali ve svých časopisech, zatímco Učitelka Mary Focosi volá žáky jeden po druhém na malý stojan, aby si procvičili psaní velkého písmene M.
zatímco tyto dva předškolní programy přistupují ke vzdělávání v raném dětství diametrálně odlišnými způsoby, sdílejí spojení: oba jsou součástí charterových škol.
ačkoli se tiše objevily na místech roztroušených po celé zemi, charterové školy s předškolními třídami dosud nepřitahovaly pozornost mnoha odborníků, kteří sledují charterové hnutí.
„na naší radarové obrazovce se neobjevilo,“ řekl Todd Ziebarth, programový ředitel ve vzdělávací Komisi států, mezistátní kompakt se sídlem v Denveru.
přesto se takové předškolní programy objevily ze stejného důvodu jako samotné charterové školy: splňují potřebu nebo poskytují alternativu, která není k dispozici v rámci stávajícího veřejného systému.
stejně jako charterové školy-veřejné školy, které jsou prosté mnoha předpisů, pokud splňují určité akademické a finanční požadavky—programy pro mladší děti se ve filozofii velmi liší, od individualizovaných, multiage programy ke strukturovaným činnostem zdůrazňujícím základní dovednosti. Pokud jde o financování, Administrátoři zabezpečují peníze na charterové programy pre-K z různých federálních, stát, a soukromé zdroje.
„věřím, že naše škola musela připravit cestu,“ řekla Lynn h. Pinson, ředitelka prekindergarten na 210-studentské Baconton Community Charter School v jihozápadní Gruzii, první charterové škole, která sídlí v jednom z gruzínských loterijních programů prekindergarten.
někteří pedagogové říkají, že předškolní programy dávají charterovým školám výhodu nad mnoha jejich protějšky.
„je to prodejní místo pro charterové hnutí,“ řekla Rochelle y. Lathern, která koordinuje předškolní program pro 3 – a 4leté děti na 400-studentské Meridian Charter School zde ve Washingtonu.
počínaje od nuly
stejně jako mnoho správců na necharterových školách se v posledních letech více zajímá o vzdělávací zkušenosti dětí před vstupem do mateřské školy, tak i organizátoři charterových škol.
ve skutečnosti charteroví pedagogové vnímají předškolní programy nejen jako šanci na vytvoření raných akademických dovedností, které mladí lidé budou potřebovat ve škole, ale také jako prostředek pro vystavení dětí a rodičů výrazným filozofiím a posláním jejich charterových škol.
Nyní, když je mnoho charterových škol otevřeno již několik let, je méně pravděpodobné, že slouží studentům, kteří přešli do charty.
„máme řadu charterů, které začínají v prvních letech, protože pak můžete pěstovat své vlastní studenty,“ řekla Patsy O ‚ Neill, výkonná ředitelka Charter School Resource Center Of Texas se sídlem v San Antoniu. Odhaduje, že zhruba 25 z 200 charterových škol státu nabízí předškolní zařízení.
jedním z nich je Lindsley Park Community School ve východním Dallasu, Montessori škola pre-K-2, kde zdvořilostní lekce jsou součástí rutiny a děti dávají projev, když absolvují.
„je to obřad průchodu,“ Terry N. Ford, výkonný ředitel školy, řekl o projevu. „Je to očekávaná součást kultury.“
v Baconton Community Charter School se program prekindergarten řídí stejnými pokyny jako ostatní státem financované učebny pre-K v Gruzii. Ale paní Pinsonová uvedla, že 4leté děti jsou také „vyškoleny v poslání naší Charty“, která se zaměřuje na budování komunity a poznání sousedů.
předškolní program v Bacontonu také vyplňuje prázdnotu pro místní rodiče,z nichž někteří by museli řídit 20 mil nebo více, aby zapsali své děti do veřejného programu prekindergarten.
„učí se tak dobře. Je to tak úžasné, “ řekla Callie Johnson o své dceři Taren, která se loni zúčastnila programu prekindergarten v Bacontonu. „Chtěl jsem, aby se okamžitě dostala do této struktury školy.“
stejně jako charterové školy odrážejí charterové předškolní programy široké spektrum vzdělávacích filozofií a metod.
patří mezi ně 190-student Santa Rosa Charter School v Santa Rosa, Kalifornie., který nabízí mezinárodní program Baccalaureate-kurikulum založené na dotazech-pro děti již od 3 let, a North Kenwood / Oakland Charter School, místo profesionálního rozvoje pro University of Chicago.
zatímco jejich specifické mise se liší, mnoho charterových školek zdůrazňuje časnou gramotnost a rozvoj jazyka.
„i když jsou pre-K, dělají to, co dělají mateřské školy,“ řekla Laura Guzmanová, matka dítěte, které navštěvuje charterovou školu Fenton Avenue s 1377 studenty, školu paní Focosi v oblasti terasy s výhledem na jezero v údolí San Fernando. „Jsem opravdu šťastný.“
Coco Salazar, jeden z učitelů programu, nemá obavy z toho, že by děti příliš brzy daly příliš mnoho instrukcí.
„pro ty, kteří jsou připraveni, proč je nevyzývat a nechat je jít?“zeptala se.
zatímco některé charterové školy přidávaly předškolní programy poté, co školy již fungovaly, jiné byly rozšířením samotných školek.
například Michigan Early Elementary Center, charterová škola pre-K-6 v Lansingu, Mich., se vyvinul z 27letého Centra pro vývoj dětí, které také slouží batolatům.
„stále jsme k nám chodili rodiče, jejichž děti bojovaly,“ řekla Kathy J. Cole, ředitelka školy 220 studentů. Vytvoření charterové školy byl způsob, jak dál sloužit dětem, když vyrostly ve školce, ona řekla.
zdroje peněz
protože pravidelné financování charterových škol obvykle začíná mateřskou školou, jejich předškolní programy jsou financovány různými způsoby.
charterové školy v Texasu, například, přijímat státní prekindergarten financování. Ale mít nárok na předškolní program, děti musí být z domácností s nízkými příjmy nebo mají omezené znalosti angličtiny.
půldenní předškolní program v North Kenwood / Oakland Charter School v Chicagu také dostává státní prekindergarten dolarů, i když školka není omezena na děti z rodin s nízkými příjmy. Když škola otevře celodenní předškolní program, nicméně, tato pravidla způsobilosti budou platit, řekl Marvin Hoffman, zakladatel školy.
„přináší to zajímavý paradox,“ řekl pan Hoffman. „Požadavky na způsobilost existují pro předškolní zařízení a charterové školy nesmějí mít požadavky na způsobilost.“
některé předškolní zařízení v charterových školách dostávají dotace na péči o děti dětí z rodin s nízkými příjmy a jiné jsou hrazeny prostřednictvím rodičovských poplatků. Například charterová škola Santa Rosa je mateřské družstvo. Rodiče platí nominální poplatky za zápis svých dětí do předškolního zařízení a práci ve škole, aby snížili náklady.
a alespoň v jednom případě charterová škola získává federální náskok pro předškoláky.
Vaughn Next Century Learning Center v Pacoimě v Kalifornii., provozuje program náskok a získává finanční prostředky z programu rozvoje jazyka připravenosti školy v okrese Los Angeles a Kalifornské Komise pro děti a rodiny. Škola s 1400 žáky bude moci tyto tři primární zdroje financování využít k tomu, aby rodinám, které to potřebují, nabídla celodenní program.
v okrese Columbia protéká financování předškoláků a starších studentů stejným vzorcem. Toto uspořádání, který existoval dlouho předtím, než byl přijat zákon o charterové škole hlavního města, pomáhá vysvětlit, proč je zde ve Washingtonu větší koncentrace charterových škol sloužících předškolákům než ve státech.
„v budově veřejné školy existuje tradice poskytování vzdělávání v raném dětství,“ řekl Maurice Sykes, konzultant, který dříve působil jako ředitel programů raného dětství pro systém District of Columbia. „Tato tradice byla přenesena do charterového školního hnutí.“
osm z 36 charterových škol 70,760-student school district nyní nabízí předškolní zařízení a Tamara Lumpkin, úřadující výkonná ředitelka District of Columbia Public Charter School Board-jedna ze dvou Washingtonských charterových úřadů.
stojící bok po boku jednoho dne nedávno předškoláci na Fenton Avenue Charter School v Los Angeles prohlašují, co chtějí dělat se svým časem venku. „Chci hrát na aparátu,“ říká každý z nich.
„chci, aby se vyjádřili úplnou větou,“ paní. Focosi říká, než je nechá utéct.
později vysvětluje, že“ aparát“, lesklé fialové a chromované bludiště skluzavek, tunelů a plošin, je příkladem toho, co může charterová škola udělat s místní kontrolou nad financováním.
pokud by Škola musela projít okresem 737,000-student Los Angeles a požádat o nové vybavení dětských hřišť, „nebylo by to provedeno,“ řekla Irene S.Sumida, ředitelka školy.
stejná svoboda a flexibilita se může rozšířit i na záležitosti učebních osnov, řekla Ola Bailey, předškolní učitelka na Meridian Charter School ve Washingtonu. „V běžné veřejné škole je tolik byrokracie,“ řekla. „Musíte plánovat věci rok předem.“
ale pedagogové v charterových školkách poukazují na více výhod než jen na dýchání z byrokracie. Správci zjistili například, že mít na místě předškolní program může pomoci i starším studentům.
v Michigan Early Elementary Center byli zaměstnanci schopni vypracovat uspořádání „dvojího zápisu“, ve kterém mladší školka, která zaostávala za svými vrstevníky, je technicky studentkou charterové školy, ale také tráví čas v předškolní třídě o pomoc při rozvoji jejích socializačních dovedností.
pocit spojení
učitelé v charterových předškolních programech říkají, že oceňují pocit spojení se zbytkem učitelů ve škole.
„jdeme z cesty, abychom se zúčastnili schůzek zaměstnanců, a všichni sedíme v radách, které řídí školu,“ řekla Roslynn Frick, Učitelka předškolního věku na Fenton Avenue Charter School. „Jsme tam, abychom vyjádřili své obavy a obhájili obavy z raného dětství.“
a konečně, rodiče říkají, že některé z výhod, které oceňují nejvíce, jsou, že sourozenci mohou navštěvovat stejnou školu a že často není pro děti úzkost, když je čas provést přechod do mateřské školy.
„už znají personál,“ řekla Brenda Rollins, která má tři děti v Santa Rosa Charter School. „Nic z toho hledání neexistuje.“
naproti tomu i děti, které navštěvují předškolní programy založené na běžné veřejné škole, musí při zahájení mateřské školy často chodit do jiné školy.
přesto někteří rodiče charterových předškoláků zjistili, že jejich mladí nemají nutně zaručené sloty ve vyšších ročnících škol, protože charterové školy musí otevřít své dveře pro zápis do mateřské školy. A některé školy vyžadují, aby rodiče každý rok znovu zapisovali své děti.
v důsledku toho například Michiganské rané základní centrum rozšířilo svůj program, když dětem, které byly v centru od dětství, byly odepřeny prostory v mateřské škole.
zatímco charterové školky zůstávají neobvyklé, někteří pedagogové, kteří se na nich podílejí, dostávají žádosti o rozhovor s celostátními skupinami o svých zkušenostech. Některým z nich, to naznačuje, že předškolní programy pomáhají charterovým školám plnit roli, která je jedním z jejich hlavních důvodů bytí: rozvíjet přístupy, které mohou napodobovat běžné veřejné školy.
„někdy charterové školy slouží účelu, pro který byly původně vytvořeny,“ řekla paní Fordová z Lindsley Park Community School v Dallasu. „Slouží jako model.“
financování tohoto příběhu bylo částečně poskytnuto Fordovou nadací, což pomáhá podepisovat pokrytí měnící se definice veřejného vzdělávání.