nabízí možnosti pro děti

rodiče často mluví o“ nabízení možností “ dětem. Může to být velmi užitečná technika pro budování spolupráce se svými dětmi, vyhýbání se bojům o moc, a pomáhat jim učit se rozhodovacím dovednostem. Ale, stejně jako všechny nástroje v panelu nástrojů disciplíny, pomáhá, pokud znáte některé základní představy o tom, jak používat nástroj, abyste dosáhli nejlepších výsledků.

jaké možnosti jsou k dispozici

je úkolem rodiče rozhodnout, jaké možnosti jsou k dispozici. Potom si dítě vybere mezi těmito možnostmi.

v rušné ráno, když jsme ve spěchu, abychom se dostali z domu, bylo by ode mě nespravedlivé říct svému synovi „vyberte si, co chcete jíst k snídani.“Protože kdyby si vybral vafle a včera jsme došli, je to průšvih. A kdyby si pak vybral ovocný salát, řekl bych: „na to nemám čas.“Kdyby pak řekl mac a sýr, pak bych řekl Ne, a pak máme Boj o moc na našich rukou, když jsem popsat všechny racionální důvody tyto volby nejsou možnost, a on by řekl:“ ale vy jste řekl, že jsem si mohl vybrat cokoliv.“

je to jen nastavení nás k frustraci na obou stranách. (Nebo bych se mohl jen vzdát a říct ano všemu, co požadoval, ale pak bych byl rozmrzelý a rozzlobený a on by se dozvěděl, že dostane, co chce, pokud si dostatečně stěžuje.)

místo toho, než nabídnu volbu, musím se rozhodnout, jaké jsou přijatelné možnosti. Nemůžu očekávat, že si malé dítě bude pamatovat, jaké jídlo máme právě teď v mrazáku, vědět, jak dlouho bude trvat příprava jídla a zda by nás to způsobilo pozdě do školy, nebo některý z těchto dalších podrobností, které beru v úvahu. Takže … nejprve přemýšlím o těchto věcech, přemýšlím o tom, jaké možnosti jsou možné, a pak, když řeknu: „co chcete k snídani – cheerios, jogurt nebo jablko a arašídové máslo?“Vím, že všechny tyto věci jsou možné a že bych byl v pořádku, kdyby udělal některou z těchto možností.“

řídím, jaké možnosti jsou na stole, rozhodne, který z nich si vybere.

kdyby pak požádal o vafle, mohl bych říci: „promiň, kámo, došly nám vafle – můžete si vybrat….“a zopakovat rozumné možnosti. Kdyby řekl: „Mohu mít hrozny a sýr?“Řekl bych“ hmm…. to nebyla jedna z mých možností, takže o tom musím přemýšlet… je to hodně jako volba jablka a arašídového másla, a vím, že tyto věci máme, takže ano, můžete si vybrat.“(Všimněte si, nechal jsem ho učinit volbu, která nebyla v možnostech, ale stále jsem měl kontrolu nad rozhodnutím, zda je tato možnost k dispozici. Stanovil jsem limity, které by fungovaly pro nás oba, a dal jsem mu nějaký vhled do mého rozhodování.)

kolik možností nabídnout

někteří rodiče dělají chybu, že nabízejí příliš mnoho možností, což může být pro malého ohromující. Příliš mnoho ohromujících možností za jeden den povede k zhroucení. Dobrým pravidlem pro nejmenší je nabídnout pouze jedno rozhodnutí najednou, a pro toto rozhodnutí, nabídnout tolik možností, kolik je dítěti let. A 2 rok starý si vybere mezi červenou košili a modrou košili. (A stačí dát kalhoty na ně, aniž by museli také učinit toto rozhodnutí.) 3 rok starý si vybere mezi obilovinami, toasty nebo jogurtem. (Vy se rozhodnete, jaké jídlo použít a kde sedí.) A 4 rok starý má čtyři příběhy před spaním, mezi nimiž si můžete vybrat. (Rozhodnete se, že si vyčistí zuby, než si přečtete příběh.

s více možnostmi nabídněte více pokynů

jak dítě stárne, můžete nabídnout více možností, ale dejte jim kritéria, která byste použili k dobrému rozhodnutí. Například, 8 rok starý může jít do plné skříně možností a vybrat si všechny své oblečení (kalhoty, košile, ponožky, spodní prádlo), ale rodič může nabídnout vedení. „Vím, že včera bylo super teplo a vy jste nosili šortky, ale dnes bude mnohem chladnější, takže si pravděpodobně budete chtít vybrat dlouhé kalhoty. A možná budete chtít nosit flanelovou mikinu dnes ráno, dokud se nezahřeje.“Nebo“ vím, že si dnes chcete hrát s Legem. Další dvě věci, které musíte udělat před večeří, jsou přinést do koše a udělat si domácí úkoly. Můžete si vybrat, v jakém pořadí je dělat, ale všechny je třeba udělat. Asi bych nejdřív udělal Odpadkové koše, protože je to rychlé a snadné a stále máte boty a kabát.“

mluvení prostřednictvím tohoto rozhodovacího procesu jim pomáhá budovat dovednosti, aby to mohli dělat samostatně později.

kdy nabídnout volby (a kdy ne)

nenabízejte volby dítěti uprostřed obrovského zhroucení. V tu chvíli jsou ve svém „mozku“ a nejsou schopni racionální diskuse a rozhodování. Jednou jsem byl na parkovišti v obchoďáku, a dítě mělo masivní zhroucení, a máma pořád říkala: „nemůžete běžet na parkovišti. Máte tři možnosti – můžete jezdit v kočárku nebo vás mohu nosit nebo mě můžete držet za ruku, když jdeme.“Bylo to dítě v plném zhroucení – nezpracovával nic, co říkala, i když to říkala znovu a znovu. Bylo by lepší říci: „není pro vás bezpečné být tady, takže vás musím nosit“ a když se dítě začne uklidňovat, nabídněte další možnosti.

ještě lepším přístupem bylo nabídnout volby před situací a dlouho před zhroucením. Zatímco dítě bylo stále připoutané v autosedačce a klidné, mohla říct: „pamatujte si na parkovišti, není pro vás bezpečné utéct. Máte tři možnosti….“(Nebo vlastně bych nabídl dvě možnosti-tři jsou v tom věku hodně, i když je dítě klidné.

nenabízejte možnosti, jak podplatit vaše dítě z hněvu. Představte si, že jste v obchodě a vaše dítě vás požádá, abyste si koupili drahou hračku, a vy řeknete ne,a oni se roztaví, a pak řeknete “ OK, fajn – můžete mít jednu z těchto levných hraček-chcete psa nebo opici?“Vaše dítě se nyní naučilo účinnou techniku, jak vás šikanovat, abyste jim něco dostali. Místo toho, pokud jste ochotni koupit levnou hračku, řekněte, že jde dovnitř. „V obchodě, pokud se můžete chovat dobře, když nakupuji, nechám vás vybrat jednu hračku. Ale musí to být něco málo a musí to stát méně než _____.“Pokud nejste ochotni, nenabízejte. Řekněte: „dnes musíme koupit dárek k narozeninám pro vašeho přítele, ale pro vás nic nekupujeme. Ale pokud se dokážete chovat dobře a my to zvládneme rychle, tak si budeme moci chvíli hrát na hřišti, až skončíme s nákupem.“

opět máte kontrolu nad tím, jaké možnosti jsou na stole. Vybírají si mezi těmito možnostmi.

nechte je dělat špatná rozhodnutí

nyní zjevně nemůžeme ovládat vše, co naše děti dělají. A to bychom nechtěli. Musí mít spoustu časů, kdy dělají svá vlastní rozhodnutí (v prostředích, která jsou pro ně přiměřeně bezpečná.) A když je dána svoboda, někdy děti dělají hloupé věci. Dělají špatná rozhodnutí. Někdy je to musíš nechat udělat. Nemůžete je chránit před všemi hloupými věcmi a před důsledky všech špatných rozhodnutí.

pokud je zachráníte před následky, nikdy se nenaučí dělat lepší rozhodnutí. Tak, někdy, měli byste je nechat trpět některými následky. Vcítím se, ale okamžitě nezachráním. (Ale mám plán, jak se z toho vymaníme.)

například moje dítě chtělo nosit pantofle, aby si hrálo venku. Řekl bych: „venku je mokro – vaše pantofle nejsou vodotěsné. Vaše nohy budou mokré.“Jednoho dne prosila a prosila, aby nosila pantofle do parku před příběhem. Zvlhly jí nohy. Řekl jsem: „Omlouvám se, vím, že nenávidíš mokré nohy.“Ale neopravil jsem to. Hráli jsme si v parku s mokrýma nohama a ona to nenáviděla. Když přišel čas na story time, řekl jsem: „přinesl jsem si boty a suché ponožky na story time-chtěli byste se do nich nyní změnit?“Její pantofle byly příliš mokré na to, aby se nosily, když jsme se vrátili domů, takže musela jít bez, na jeden den. Poté věděla, že si venku nesmí nosit pantofle.

další informace o přírodních důsledcích a o dalších nástrojích v panelu nástrojů disciplíny.