disciplína
každá třída potřebuje kód chování k udržení pořádku. Studenti se nikdy nebudou cítit pohodlně vyjádřit se ve třídě bez pravidel. Učitelé by měli informovat studenty od začátku třídy, jaká jsou jejich behaviorální očekávání. Pomáhá, pokud mají také diskusi, aby získali zpětnou vazbu od studentů o pravidlech a objasnili jakýkoli zmatek. Když student poruší pravidlo, je důležité, aby učitelé dodržovali předem stanovené důsledky.
motivace
někteří studenti nejsou přirozeně motivováni k učení v rámci omezení učebny. Každá učebna musí mít z nutnosti mírně odlišnou dynamiku, protože všechny se skládají z různých studentů. Každý student má své vlastní zájmy a talenty, takže každá učebna by měla být dostatečně flexibilní, aby vyhovovala individualitě svých studentů. Studenti jsou více motivováni, když mají pocit, že dynamika učebny se zaměřuje na jejich cíle a zájmy.
pohlaví
některé třídy izolují, ztrapňují nebo vylučují konkrétní pohlaví z učebny aktivitami nebo diskusemi. Například, student medicíny jménem Julie Switzer poslouchal přednášku o svalových kontrakcích dělohy a poté oslovil učebnu a řekl:“ Možná to nikdy necítíš.“, ale vaše žena bude.“Učitelka izolovala polovinu své třídy, která byla ženami, tím, že oslovila muže ve třídě. Mužské pohlaví je podobně izolované nebo vyloučené ve třídách. Správná dynamika učebny bude zahrnovat obě pohlaví a bude mít na paměti jejich různé potřeby.
účast
dobrá dynamika učebny bude zahrnovat všechny studenty do svých aktivit a diskusí. Učitelé musí projevit zájem o každého jednotlivého studenta a povzbudit ji k účasti ve třídě. Účast ve třídě však není jen o studentech. Učitel musí být ochoten plně se účastnit třídních diskusí a aktivit, aby vytvořil živou a dynamickou dynamiku ve třídě. Učitel, který pouze pokračuje ve výuce materiálu, aniž by si všiml, zda studenti chápou, že má velký problém s dynamikou učebny.