studenti přebírají vlastnictví
tak jsem navštívil třídu. Bylo to v nedokončeném suterénu staré školy-cementové podlahy a stěny, sloupy od stropu k podlaze v celé místnosti. Bylo to spíš jako výslechová komora než učebna. Naše „humanistická cvičení“ byla v tomto prostředí špatným vtipem.
navrhl jsem, aby se cvičení zbavila a pracovala s třídou, aby zcela změnila fyzické prostředí. Věděl jsem, že bude mít podporu od ředitele, který se zavázal transformovat tuto školu. Plán, který jsme vyvinuli, bylo dát dohromady zbytky koberců od místních obchodníků, hledat dary barvy od lakoven, a přijít s nástěnnými dekoracemi, buď navržené studentem, nebo darované.
strávili šest týdnů tím, že dělali něco jiného. Když jsem se vrátil a šel na své místo přes teplo, jasně kobercem, zažil jsem říši divů malovaných stěn a sloupů, a galerie fotografií, obrazy a texturované nástěnné závěsy učitel mi řekl, že proces toho vytvořil důvěru, síla komunity a ega, na rozdíl od našich ztracených cvičení. Zjistila, že studenti jsou mnohem motivovanější. Byli rádi, že jsou na tomto místě, které vytvořili.
z tohoto příběhu jsou přinejmenším dvě poučení.
- fyzická struktura učebny je kritickou proměnnou ovlivňující morálku studentů a učení.
- zapojení studentů do procesu vytváření jejich prostředí jim může posílit, rozvíjet komunitu a zvýšit motivaci.
oblíbené uspořádání Správce
zde je související příběh. Jeden z mých mentorů na U Mass udělal doktorát ve třídním prostředí. Poté přijal dočasnou práci ředitele školy, aby získal lepší představu o fyzickém prostředí škol. Jedním z jeho hlavních závěrů bylo, že učebny byly obvykle uspořádány tak, aby vyhovovaly potřebám vězeňského personálu více než potřebám studentů. To bylo pro mě posíleno jak jako středoškolský učitel, tak univerzitní profesor. Vždy jsem uspořádal židle do půlkruhu a vždy jsem se druhý den vrátil, abych našel židle umístěné v řadách.
krátký kurz ve třídě uspořádání
je konvenční moudrost, že různé typy výuky vyžadují různé uspořádání sedadel. Je to také ne-nasnadě, že učebny by měly být zvoucí, prostředí, díky nimž se studenti cítí dobře, že tam jsou. Bohužel, v průběhu let jsem navštěvoval učebnu po třídě, kde se zdálo, že konvenční moudrost je ignorována. Takže tady je krátký kurz.
pokud máte místa v řadách, studenti vpředu nevidí žádného ze studentů ve třídě. Ti vzadu většinou jen vidí hlavy svých spolužáků. Pokud je to vaše uspořádání pro stanovení pořádku a váš primární přístup k výuce není interaktivní, bude to fungovat. Vzhledem k mým cílům učitele bych ani neuvažoval o práci ve škole, která měla stoly přibité k podlaze v řadách.
pokud máte místnost naplněnou stoly, bude to vynikající pro skupinovou práci, ale budete muset přesunout tabulky dozadu a do stran, když chcete spojit studenty pro jiné účely. Ve své univerzitní třídě jsem měl malé stoly, protože to jsem dostal. Uspořádal jsem stoly do půlkruhu, s 3-4 studenty u každého, někteří se zády ke stolu pro většinu aktivit. Půlkruh podporuje interakci a umožňuje všem studentům vidět se navzájem. To je důležité, pokud kladete vysokou hodnotu na vztahy mezi studenty, budování komunity a vytváření otevřeného prostředí.
když jsem dělal workshop, který zahrnoval významné sdílení studentů, budování komunity a zvyšování důvěry, našel jsem prostor se židlemi, nejlépe s psacími plochami pro psaní poznámek. Pokud to nebylo možné, přesunuli jsme stoly a použili střed místnosti pro židle. Pohyblivé židle, s nebo bez psacích ploch, poskytují maximální flexibilitu pro jakýkoli druh výuky.
učebny s minimálními okny a minimálním vnějším světlem zvyšují depresi studentů. Na druhém konci okna bez odpovídajících ztmavovačů místnosti ztěžují používání vizuálních médií.
studenti tráví většinu svého dne ve třídách, které se téměř nikdy necítí teplé a domácí. Místnosti, které to zlepší morálku studentů a učiní studenty šťastnějšími, že tam budou. To vyžaduje mít více na stěnách než řeznický papír! Poskytuje studentům příležitost pomoci vytvořit příjemné prostředí, které podporuje pozitivní interakci. A umožňuje studentům v tomto procesu.
jsem si také vědom toho, že mnoho učitelů středních škol nemá jedinou třídu. Nejlepší, co mohou udělat, je uspořádat sezení pokaždé, když vstoupí do další třídy. Mít dva nebo tři studentské dobrovolníky k tomu pomáhá. Je také možné získat další učitele, kteří používají místnost ke spolupráci v procesu vytváření místnosti příjemnější.
více nápadů, více zdrojů
právě jsem poškrábal povrch složitého tématu a plánuji letos v létě udělat blog o designu škol a učeben. Ale mezitím, zde jsou některé skvělé zdroje pro posunutí této myšlenky dále:
- jedním z nejlepších je třetí učitel, spolupráce z Abrams Books.
- stránka návrhu učebny webu Behavior Advisor je bohatým zdrojem pro vedení možností uspořádání učeben.
- uspořádání učebny, i když je o něco méně snadné sledovat, je také plné bohatých nápadů.
- pro obecnější směr z University of North Carolina School of Education jsou pravidla Kristi Smith 12 rychlým a užitečným průvodcem věcmi, o kterých musíte přemýšlet.
- Scott Doorley a Scott Witthoft ‚ s Make Space: jak připravit půdu pro kreativní spolupráci je obecněji zaměřeno, ale pedagogové mohou najít mnoho kreativních nápadů pro fyzické prostředí, které maximalizují spolupráci a kreativitu účastníků.
pohoda a motivace
existuje několik obecných pokynů, které si myslím, že napříč všemi přístupy:
- fyzické prostředí ve třídě ovlivňuje morálku a učení studentů.
- prostředí by mělo odpovídat vašim cílům, a to jak z hlediska lidské interakce, tak z hlediska vašeho instruktážního přístupu.
- uspořádání sedadel je jednou z hlavních proměnných.
- včetně studentů při vytváření fyzického prostředí může toto prostředí vylepšit, zvýšit pocit komunity ve třídě a dát studentům pocit zmocnění.
nechám vás s ještě jednou myšlenkou. Pokud jste učitel, strávíte velkou část svého života na místech, která by se měla cítit spíše jako teplý domov než studená neosobní kancelářská budova nebo sklad. Zvažte tedy zvýšení vlastního pocitu pohody a motivace, stejně jako zvýšení těchto vlastností pro vaše studenty.